LA FAMILLE
Accompagner les jeunes dans la réussite de leurs projets
Deanna GARZA BROWN, Pascal et Xavier PAPILLON, Chronique Sociale, 2001, 128 p.
Cet ouvrage s’inscrit dans une vision résolument humaniste de notre société. Il se fonde sur un certain nombre de valeurs que le lecteur a de grande chances de faire siennes : l’important n’est pas tant de gagner sa vie que de contribuer positivement à la construction du monde dans lequel on vit, explique d’emblée la préface. Et pour y arriver, il est nécessaire de se poser toute une série de questions : la compétition est-elle encore la voie royale vers le succès
Les enfants de l’autonomie
Jean-Jacques Crèvecoeur, Jouvence Editions, 2000, 252p.
Qu’est ce que l’autonomie ? C’est quand l’individu est en capacité d’identifier ses besoins, de les nommer et de choisir les comportements à partir desquels il arrivera à les satisfaire, répond l’auteur qui établit une distinction claire entre besoins et désirs. Les premiers correspondent aux aspirations fondamentales de l’individu : ce sont les besoins physiques, mais aussi de sécurité, d’appartenance, de reconnaissance et de réalisation personnelle bien décrits par Maslow, et qui
Nouvelles problématiques adolescentes
Sous la direction de Maryse VAILLANT, Jean-Paul LEBLANC, L’Harmattan, 2001, 245 p.
On retrouvera dans les Actes du colloque organisé en décembre 1999 à Pau, par l’Oeuvre de l’Abbé Denis, toute une série de textes fort intéressants replaçant la problématique adolescente en perspective. Le jeune de cette fin de siècle se positionne dans un contexte marqué par la crise de la transmission (l’enfant ne se sent plus ni descendant, ni solidaire de l’adulte : il grandit dans un présent permanent), par l’atomisation de l’individu (le citoyen a fait
Les vraies bonnes questions auxquelles personne jamais ne répond! Les enfants de 3 à 12 ans
Maryse VAILLANT, édition Michel Lafon, 2001, 238 p.
L’éducation des enfants confronte quotidiennement les adultes à une multitude de questions qui peuvent désarçonner et mettre en difficulté le plus expérimentés d’entre eux. Est-il possible d’apporter des réponses simples qui ne soient pas simplistes, de proposer des solutions qui ne soient pas des recettes, d’offrir des options qui ouvrent le champ des possibles plutôt que d’enfermer dans l’illusion des certitudes ? La littérature nord américaine raffole de ces ouvrages qui accumulent les
Travailler avec les parents pour une nouvelle cohésion sociale
Georges FALCONNET, Reynald VERGNORY, ESF, 2001, 136 p.
Tout commence en 1994, par une expérience des plus intéressante qui se déroule dans une ville moyenne de province : Dieppe (36.000 habitants). Un groupe de professionnels du social constate son essoufflement dans son mode d’intervention par rapport aux familles en difficulté éducative. Un diagnostic social est réalisé qui aboutit à la conviction que lorsque les parents demandent : « placez mon enfant », il faut entendre non pas « séparez-moi de lui », mais plutôt « trouvez-lui une
Les ressources de la fratrie
Sous la direction d’Edith TILMANS-OSTYN et Muriel MEYNCKENS-FOUREZ, érès, 1999, 288p.
La verticalité caractérise la relation de filiation, mais aussi l’abstraction, le divin, le symbolique. Elle a dominé toute la société du moyen âge. La pensée moderne a introduit l’horizontalité que ce soit dans l’intervention de la perspective en peinture, du contrat qui relie les individus entre eux ou encore l’explosion du commerce. Alors même que le défi contemporain réside bien dans l’articulation entre une verticalité garante du symbolique et de le
Le lien groupal à l’adolescence
Jean-Bernard CHAPELIER et all, Dunod, 2000, 256 p.
L’ouvrage est destiné à un public de thérapeutes d’obédience psychanalytique. Celui-ci y trouvera son compte tant en matière théorique (à ne surtout pas manquer le « transfert topique dans la perlaboration de l’obscenalité ») que d’application au travail de groupe de la psychothérapie freudienne. Certes, il y a de ces affirmations qui, comprises certainement par le lecteur spécialisé, font froid dans le dos pour celui un peu plus candide qui trouve à la page 22 : « Or, nous savons que le
Fonctions maternelle et paternelle
Sous la direction de Georges GREINER, Dunod, 2000, 162 p.
Les parents sont aujourd’hui très peu étayés dans leur fonction qui reste mal désignée et est fréquemment confrontée à une redéfinition de la part d’une société qui se délite et s’enfonce dans la crise du symbolique. D’où les effets que l’on constate souvent de morcellement et de déstructuration de comportements qui sont dénoncés comme démissionnaires ou incompétents mais toujours responsables de la montée de la violence. C’est dans ce contexte où être père ou mère est reconnu
Les enfants seuls, approche éducative
Laurent OTT, Dunod, 2000, 206 p.
Jamais l’enfance n’a eu autant de place et paradoxalement jamais elle n’est apparue aussi seule. La question de la solitude enfantine n’est quasiment pas abordée ou étudiée, un peu comme si cette problématique disparaissait derrière le thème récurrent de la maltraitance, lui, largement traité. Cette solitude se manifeste de façons bien différentes : rareté des rapports avec les parents ou pauvreté du contenu de ces relations, responsabilité confiée de manière prématurée, voire inversion des rôles de protection
Les adolescents violents - Clinique et prévention
Yves Tyrode, Stéphane Bourcet, Dunod, 2000, 195 p.
Si la violence est nécessaire à l’existence, il est tout aussi nécessaire de la contrôler. Ce contrôle passe par le rituel et l’utilisation de la parole qui peut, en même temps qu’elle la canalise, paradoxalement, peut l’amplifier. Les manifestations violentes débutent surtout quand la communication et le dialogue n’arrivent plus à s’instaurer et que le discours défaillant ne peut plus être ni mentalisé, ni symbolisé. Présente à tous les âges de la vie on la retrouve plus particulièrement