Pierre SANS, L’Harmattan, 1997, 319 p.

Pierre Sans nous livre ici une réflexion à la fois roborative et décapante. Refusant le qualificatif de “ marginal ” qu’il trouve excessif, l’auteur se reconnaît néanmoins “ à la lisière ”. Son propos est tout sauf consensuel. Fuyant la pensée unique, il articule son discours autour de paradoxes fertiles. “ L’accueil familial est à la fois étonnamment efficace pour le soin des enfants, des adolescents, des adultes et des personnes âgées en souffrance, mais il est extraordinairement efficace, aussi, pour

Jacques ROBION, Edition Cassiopée (5 bis place de la Chapelle 44100 Nantes), 1998, 99p.

L’essai de Jacques Robion place le lecteur au cœur de la problématique de l’AEMO. Il se veut une réplique à la confusion.

Confusion, tout d’abord, qui s’établit quand l’intervenant se laisse engloutir par la relation duelle avec la famille. D’un côté, il y a la demande de cette dernière, de l’autre l’exigence de la commande sociale. Le professionnel n’est pas là -selon l’auteur- pour jouer un rôle de médiation mais bien de synthèse. Ce qui va en ressortir

Jacques ION, Dunod, 1998, 152 p.

Jacques Ion s’inscrit ici dans le mouvement de pensée qui franchit allègrement le pas entre la crise du social et sa disparition. La réflexion autour de la mutation de la question sociale semble faire l’accord chez la plupart des spécialistes. L’auteur le résume fort bien : alors qu’hier, il s’agissait de réintégrer les laissés pour compte provisoires de la croissance, aujourd’hui le travail social est confronté à la gestion d’une masse toujours plus importante de “ normaux inutiles ”, et de

Philippe GABERAN, ESF , 1998, 140 p.

Qui parle traditionnellement de l’avenir de l’éducation spécialisée ? On trouve des psychologues, des psychanalystes, des sociologues et autres universitaires … Ici, c’est un professionnel de terrain qui prend la parole. S’il est chercheur en sciences de l’éducation, il n’en continue pas moins à exercer comme éducateur spécialisé auprès d’adultes en difficulté. C’est cette double approche qui donne envie de lire Philippe Gaberan. Et ça tombe bien, car des choses, il a à en dire ! Son propos a l’ambition de

Carmen RICHARD, Robert Laffont, 1998, 263 p.

La pratique du placement familial a connu depuis une vingtaine d’années de profondes transformations. Finis les vestiaires centraux où la gardienne venait quérir chaque année la vêture réglementaire, véritables uniformes habillant tous les enfants de la DASS de manière identique. Finies ces visites d’assistantes sociale seulement une à deux fois par an. Finies ces familles nourricières abusives perpétuant le malheur et la misère d’enfants qui attendaient pourtant qu’on leur donne une nouvelle

Bernadette BONAMY, érès, 1997, 208 p.

Le métier de travailleuse familiale est aussi ancien que celui d’assistante sociale. Les premiers services à domicile datent en effet de 1865 et sont le fait de religieuses. Pendant très longtemps, cette activité restera imprégnée par les notions de dévouement, de bénévolat et de vocation, jusqu’à sa reconnaissance officielle par le ministère de la santé et de la population en 1949.  Le processus de professionnalisation passe par la formation : 1, 3, 5 et enfin 8 mois débouchant sur un certificat

Claude NAVELET, Brigitte GUERIN-CARNELLE, Editions Frison-Roche, 1997, 206 p.

Si la psychologie est une discipline déjà ancienne, la profession telle que nous la connaissons ne s’est structurée que depuis quelques décennies. Toutes les institutions leur font appel : école, entreprise, hôpital, sans oublier celles qui reçoivent les personnes handicapées ou en difficulté sociale. Mais leurs modalités d’intervention se font d’une manière désordonnée tant les statuts et autorités de tutelle sont multiples,  les compétences et responsabilités

Richard JOSEFSBERG, érès, 1997, 152 p.

L’internat a eu son heure de gloire : le placement était alors conçu comme l’éloignement du milieu pathologique et était doté de toutes les vertus. Puis est venue la période de disqualification : la plus mauvaise des familles vaudrait mille fois mieux que la meilleure des séparations. Aujourd’hui, on en revient à une perception plus raisonnable. Aussi, le travail que nous propose Richard Josefsberg est-il le bienvenu. Pourtant, les 100 premières pages quoiqu’érudites et fort bien documentées ne nous

Pascale Garnier, Puf, 1997, 220 p.

L’intervention sociale apparaît au sein les écoles dans les années 1910 sous forme d’auxiliaires d’hygiène. Les assistantes sociales scolaires vont rester sous tutelle médicale jusqu’aux décennies 60-70. Elles sont à juste raison perçues comme une goutte d’eau. 2088 professionnels sont ainsi affectées à plusieurs établissements en même temps : une pour 2500 élèves ! Pourtant, la transformation des publics les a placées au cœur des problèmes de violence et d’échec scolaires. Elles se définissent clairement

Richard Vercauteren & Anna Latouche, érès, 1997, 151 p

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